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大學生參加拓展訓練

拓展訓練，是在訓練設施完備的基地和專業培訓師的引導下，接受挑戰，突破自我惰性，建立自信心，實現有效溝通，整合團隊目標，形成有戰斗力的團隊的訓練。具體地說，就是通過團隊實操、心理啟發、個體嘗試、團隊作為等項目體驗參與及環環相扣的課目設計，使參與訓練的隊員形成嚴守紀律、堅決執行、承擔責任和永不放棄的團隊精神，從而達到凝練團隊合力的效果。由此可見，拓展訓練所具有的訓練特性和訓練效果，是其他形式的素質拓展所不具備的。

      拓展訓練，是在訓練設施完備的基地和專業培訓師的引導下，接受挑戰，突破自我惰性，建立自信心，實現有效溝通，整合團隊目標，形成有戰斗力的團隊的訓練。具體地說，就是通過團隊實操、心理啟發、個體嘗試、團隊作為等項目體驗參與及環環相扣的課目設計，使參與訓練的隊員形成嚴守紀律、堅決執行、承擔責任和永不放棄的團隊精神，從而達到凝練團隊合力的效果。由此可見，拓展訓練所具有的訓練特性和訓練效果，是其他形式的素質拓展所不具備的。
      大學生的拓展訓練是挑戰極限，完善人格的訓練，利于促進全面人才的培養。
      當代大學生思維活躍，知識面寬，對新生事物有較強的感知力和接受力。然而，不能否認的是，許多大學生有著優越的生活條件，缺乏挑戰精神；面臨嚴峻的就業形勢，產生心理高壓；單純的“三點一線式”學習，抗挫折和打擊能力弱；受社會負面的影響，人格力量先天不足等。面對這些明顯的毅力、意志、自信、自律、自強、自立等方面的心理素質弱項，僅僅操作“大學生素質拓展計劃”活動，應該說是遠遠不夠的。
      拓展訓練由于著眼大學生的心理素質弱項，精心地設計了能夠震撼他們心理的挑戰極限項目，能夠讓他們在完成一個個驚險刺激高空項目的過程中，實實在在地接受一次次心靈上的洗禮。對于大學生們來說，絕大多數人只是在電視和報紙上見過。而當他們親自體驗時，很多人開始懷疑自己的能力，明顯地暴露出了挑戰精神不強的弱點。然而，當他們完成挑戰項目后，他們才真正認識到了自己的潛能，體會到了敢于挑戰，對自己完善人格，完美人生的重要意義。特別是參與團隊合力挑戰項目后，大學生們明顯地感到了團隊的作用，普遍體會是對自己的人格是一次極其深刻的歷煉。正如有的大學生所感悟的那樣：在創業就業多元化的社會，在單調乏味的大學校園，大學生的挑戰精神，特別是人格的力量和人格的感召力越來越弱化，全面發展能力和綜合素質不高，已成為大學生社會競爭能力不強的“瓶頸”，拓展訓練雖然只為我們提供了一次挑戰自我和完善人格的機會，然而，卻能讓我們永遠感動，受益終生。
      當今社會，充滿著機遇和挑戰，需要的是全面發展的人才。豐厚的知識結構，只是把握機遇迎接挑戰的智能成本，沒有較強的綜合素質，大學生生在投入社會競爭將無所作為。拓展訓練盡管沒有教會大學生們如何把握機遇和迎接挑戰，然而，拓展訓練卻能使大學生的挑戰精神得到激發，人格得到完善，能夠讓他們更有信心地投入到社會，做一個成功的社會人。這種由拓展訓練帶來的效果，是其他形式的學習和實踐活動無法比擬和替代的。
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