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體驗式培訓對培訓師的要求及定位

來源:banffsy.com 發布時間:2021年10月14日
    體驗式培訓對培訓師的要求及定位
    第一種講師是掌握了基礎知識和理論的優秀人才,同時是個教導者。這樣的人在講課時,會把自己所知道的理論及以前實際操作的情況,原樣的講述給學員聽,讓學員知道原來管理和營銷是這樣的。在培訓市場上這種講師以學員的教授為主和企業出來的實戰人士為主。新疆戶外拓展活動中心告訴大家他們在培訓時很少和學員交流,而主要是坐在講臺上滔滔不絕的灌輸,學到多少要看學員自己的悟性了。一般來說企業剛開始做培訓學員缺乏系統性,缺乏理論基礎,也缺乏對知名企業的了解,需要這樣的講師來灌輸一些基本的概念,講述一些知名企業的操作方法。
    第二種講師是掌握了知識和理論的優秀人才,同時是具有比較高明的授課技巧的引導者。他們在講臺上,會采用引導的方式發現學員的問題,讓學員講自己面臨的問題,然后講師給出大師的理論,盡量讓這個理論和學員的實際相匹配。這類講師以年輕的學院派為主,在培訓市場中這類講師占大多數。他們可以把課堂的氣氛調動的很好,促使學員互相交流,使自己不是這個方面專家,沒有創新的思維,一般的學員會覺得學到了很多,但優秀的學員可能感覺缺乏深度。
    第三種講師是課程內容方面的專家,但技巧不好,只是在課堂上灌輸一些高妙的理論和想法,教導學員應該這樣,不應該那樣。此類講師以咨詢公司的專家為主。他們有真知灼見,也見多識廣,但因為技巧的緣故,道不出來。或他們道出來的東西學員不是很滿意,學員會覺得這個人是個專家,但好像很多內容不是我需要的,我也沒有參與到其中,還是有遺憾的。企業如果要做某方面的知識講座,可以請這樣的人來開闊視野加強大家對某些方面的認識。一般來說,這類講師比較適合給領悟力高超的企業高層授課。
    第四種講師不但是課程內容的專家而且有很好的引導技巧。他們在課堂上引導學員幫助學員總結,也可以讓學員提出有針對性的問題,給出解答。而這些內容和解答會讓學員感覺到高度,真正學到自己想要的東西,幫助自己解決問題。對于領悟力高的優秀學員,能有很大收獲,但對于普通的學員這樣的方式反而讓他們無所適從,因為他們沒有自己的想法,提不出問題,影響了他們學習的效率。
    四種定位的講師,都有自己的目標客戶群體,都有存在的價值,企業首先要判斷自己的狀態,學員的水平,再來決定選擇什么樣的講師來培訓。作為專職培訓講師,無論從專家出發,從優秀人才出發,還是從教導者出發,最終的目的是要成為專家型的引導者。他能真正針對學員的問題給出答案。
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