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中學生拓展訓練的意義

來源:banffsy.com 發布時間:2019年12月19日
    中學生拓展訓練的意義
    現在的中學生具有人生觀價值觀尚不成熟,可塑性強的特點;同時也具有個性突出、自我約束力差、逆反心理強、從眾心理強的特點。新疆戶外拓展活動中心表示在教育過程中,通過簡單的說教、灌輸,很難改變原已固化于學生心中的一些觀念、認識,這也是傳統思想教育在學校中一直較為薄弱的環節。而拓展訓練就是讓參訓者在體驗中學習,強調“感受”學習,而不是單在課堂上聽講。在體驗式的學習中,學員是過程的主宰。如果學員感到課程的進程由他們掌控,他們將更加注意活動的過程——沒有人比自己更能走近自己的內心。研究指出,一般課堂講授式學習的吸收程度為25%,而體驗式學習吸收程度高達75%,能更加有效地將資訊傳授給學員。
    實踐體驗是最讓中學生信服和樂于接受的教育方式,采取拓展訓練的形式,模擬現實場景,先行而后知,讓同學們自身體驗到不同感受,結合心理學、教育學的科學方法去引導,可以從而由內而外地讓他們認識到一些問題,進行自發地自我調整和完善。這樣的教育方式和心理治療中的認知領悟療法異曲同工,對于面臨心理困惑的同學,我們可以采取這種形式來改變其認知,改善其心理困境;對于普通同學,我們也可以采取這種形式,提高他們的自信心、責任心、奉獻精神、團隊精神等諸多素質品質。
    拓展培訓強調學員去感受學習,而不僅僅是在課堂上聽講。我們都知道,當我們不了解其它人的感受時,即使我們有很好的見解,我們也很難說服他人。而拓展培訓的形式既安全又有一定的趣味性,易于被學員接受。但拓展培訓的最終目的,不只是玩樂趣,而是讓學員將培訓活動中得到心智的轉變和素質的提高。這個過程,如果能夠有專業培訓師的指導及意見,就能夠取得意想不到的良好效果。
    拓展訓練中包含挑戰性項目和合作性項目。學員無論在個人還是在團隊的層次上,都可通過對危機感、領導、溝通、面對逆境和激勵等要素的訓練而得到提升。
    拓展訓練的挑戰性項目多為個人項目或小組項目,強調挑戰自我、信任和激勵。學員在隊友激勵下,通過完成規定科目來擴大自己的“舒適領域”,從而正視困境和減少對危機感的恐懼。
    挑戰性項目包括:
    海難逃生、背摔、空中單杠、高空吊環、斷橋、多孔橋、高空速降等。
    合作性項目多為團體項目,需要學員發揮團隊合作精神,掌握正確的合作方法。所有參加者均需投入其中,從而得到了解自我和提升團隊的機會。
    合作性項目包括:
    電網、突破雷陣、齊眉棍、解手鏈、解繩套、荊棘排雷、信任背摔、頂針傳遞、相依為命、心靈感應等。
    一個簡單的“麻雀變鳳凰”就可以教會學生創造力與自信心,一個普通的“打繩結”就可以讓學生懂得習慣的改變;對于自閉內向的學生,可采取“信任背摔”和“人字橋”的群體拓展訓練項目結合心理疏導來予以干預;對于自卑的學生,可采取“過電網”和“高臺演講”等拓展訓練模式予以干預;對于責信心不強、團隊精神差的學生可采取“盲人方陣”和“風火輪”等拓展項目結合管理學方法進行教育等等。筆者在工作實踐中經過多次嘗試,發現這種靈活的形式對學生的觸動和影響遠好于一般的談心和教育。尤其是那些多次談心效果不佳的學生,在拓展訓練的體驗和引導疏導教育的雙重作用下轉變明顯,且長期效果極佳。
    將拓展訓練引入到校園具有很重大的意義,也具有可行性和可操作性;中學引進拓展訓練需要靈活掌握好組織形式,可全校分年級、分班級推行,也可以安排在體育課上進行;拓展訓練引進課堂時,要對目標進行整合、對內容進行改造和創新,不能一味的降低拓展訓練難度,要把握好拓展訓練的情感提升、極限情境、整個過程均以小組學習的形式和精心指導這三種重要的元素,讓學生在一個比較理想的環境中,不斷地自我更新。更重要的是,讓學生在小組范圍內和互動中實現的種種更新,促進小組成員的共同提高。讓學生在“情感共鳴、極限情境、專業指導和組員互助”中體驗拓展訓練的獨特魅力所在吧!
    我們秉承"客戶至上、專業服務"的理念,以先進的技術,卓越的品質和優惠的價格,為顧客提供熱情完美的新疆企業拓展訓練服務,歡迎您來我公司咨詢。

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